Today: 23.Jul.2017
Публичный доклад 2012 - 2013
21. Нояб, 2013

Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения  - детский сад комбинированного вида № 13

за 2012-2013 образовательный период.

 

Название раздела

Содержание

1. Общие характеристики

заведения

Наименование образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида № 13 г. Екатеринбурга (далее МБДОУ) создано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в целях дошкольного образования детей охраны жизни и здоровья, удовлетворения потребностей населения в образовательных услугах.

Тип: дошкольное образовательное учреждение

Вид: детский сад комбинированного вида

Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой организации № 08858-1 серия 1-ЕИ от 21.11.2000г.

Свидетельство о государственной аккредитации

АА 176640, регистрационный № 4028 от 11.04.2008 г. выдано

Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

Лицензия серия А № 213931 от 08  декабря 2006г. выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

Месторасположение, удобство транспортного расположения г. Екатеринбург,

Верх - Исетский район, остановка транспорта  - Крауля. Трамвай 1, 3, 21, 19, автобус 2, 04, 28,38 троллейбус 17.

Режим работы Пятидневная рабочая неделя. Время пребывания  10,5 часов, с 7.30.-18.00, выходные - суббота, воскресенье.

Структура и количество групп

В группы компенсирующего вида для детей нарушениями речи МБДОУ зачисляются дети от 5 до 7 лет после прохождения медико - психолого - педагогического обследования в коррекционно – диагностическом отделении МБДОУ – детский сад компенсирующего вида «Центр «Радуга» и имеющие рекомендации для обучения по общеобразовательным программам дошкольного образования компенсирующего вида.

В общеразвивающие группы зачисляются дети с 2 до 7 лет на основе заявления родителей и путевки Отдела образования.

В детском саду функционирует 11 групп: 2 группы для детей с нарушениями речи  (старшая и подготовительная к школе)  и 9 общеразвивающих групп.

Социальные особенности семей воспитанников:

- дети из полных семей 83  %;

-  дети из неполных семей – 17%  (41 семья)

-  дети из многодетных семей – 7 % (17 семей)

-  дети из малообеспеченных семей  2 % (5 семей)

- дети-инвалиды – 0,8 % (2)

-  опекаемые дети – 0,8 % (2 семьи)

Количество детей.

Количество детей в  группах – 13 - 25 .

Списочный состав 235.

Наполняемость групп.

2 подготовительная группа для детей с ОНР-13

1 старшая группа для детей с ОНР- 13

1 младшая группа  -23

2 младшая группа -21, 21

средняя группа -25, 24

старшая группа -25, 25

подготовительная к школе группа -25, 25

Наличие групп кратковременного пребывания.  Нет

Инновационные формы дошкольного образования. Имеются

Консультационные пункты для родителей. Имеются

Структура управления, включая контактную информацию ответственных  лиц

Учредитель: Учредителем МБДОУ является Управление образования Администрации г. Екатеринбурга, местонахождение Учредителя 620014, г. Екатеринбург, проспект Ленина 24 а.

Органы государственного управления

Непосредственную организацию и координацию деятельности МБДОУ осуществляет Отдел образования Администрации Верх-Исетского района г. Екатеринбурга, местонахождение 620014,  г. Екатеринбург, улица Хомякова 5а.

Место регистрации Устава:  г. Екатеринбург, ИМНС по Верх - Исетскому району.

План развития и приоритетные задачи на год.

С учётом специфики работы МБДОУ была поставлена следующая цель:

Создание оптимальных условий для социально-личностного развития дошкольников в контексте  преемственности ФГТ и ФГОС 

Основные направления в работе:

  • Формирование мотивации к здоровому образу жизни у ребенка-дошкольника.
  • Воспитание у ребенка дошкольного возраста нравственных и патриотических чувств на основе изучения народных традиций родного края (народная игровая кукла, урало-сибирская роспись).
  • Развитие театрализованной деятельности в ДОУ как фактор познавательно-речевого развития дошкольника.
  • Создание педагогических условий для взаимодействия ДОУ с родителями на основе использования этнопедагогики.

Одной из задач, стоящих перед образовательным учреждением, является приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям. Знакомство дошкольников с традиционной куклой, уральскими народными промыслами обеспечивает появление новых интересов наиболее соответствующих возможностям и способностям детей дошкольного возраста.

В 2012 -2013 гг. коллектив работал над выполнением  следующих задач:

  1. Усовершенствовать двигательный режим в ДОУ, построенный с учетом уровня развития детей и современных видов и форм физкультурно-оздоровительной работы.
  2. Расширить комплекс условий для совершенствования коммуникативной функции речи путем развития сюжетно-ролевых игр, театрализованной деятельности.

3.            Обеспечить формирование читательской культуры дошкольника через активные формы взаимодействия с детьми и родителями

4.            Освоить интегрированный метод организации непосредственно образовательной деятельности, направленный на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

5.            Обобщить опыт работы по использованию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями как необходимое условие повышения качества образования в ДОУ.

В результате анализа деятельности ДОУ определен ряд актуальных проблем, которые требуют разработки мероприятий на ближайший период по их решению:

  • В связи с тем, что в течение двух последних лет увеличилось количество поступающих к нам детей с различными хроническими заболеваниями, детей-инвалидов и часто болеющих детей, количество абсолютно здоровых детей в нашем дошкольном учреждении  значительно снизилось, при этом возросло количество хронически больных детей. Данная ситуация требует организации дополнительных условий, а также разработки дополнительных мероприятий по оздоровлению наших воспитанников.
  • Необходимо усилить работу по мотивированию педагогов к системному использованию здоровьесберегающих технологий через новые, практикоориентированные формы методической работы.
  • В связи с запросами родителей возникла потребность в оказании дополнительных платных услуг.

В соответствии с вышеназванными проблемами  цель нашего детского сада на следующий образовательный период :

создание в детском саду здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное  разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него универсальных способностей до уровня, соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям, федеральным государственным требованиям и запросам семьи.

Переход МБДОУ на эту качественно новую ступень организации учебно-воспитательного процесса  будет осуществляться через решение следующих задач:

1.Оптимизация деятельности ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей.

2.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации к системному использованию здоровьесберегающих технологий.

3.Создание условий для развития детей с нарушениями речи и детей в процессе реализации детско-родительских проектов.

4. Продолжение  работы по проектам «Традиционная кукла в образовательном процессе ДОУ», «День народов Урала», «Музейная педагогика», «Художественные промыслы Урала», «Мой друг книга».

Наличие сайта учреждения: http://www.ds13ekb96.jumpa.ru

Контактная информация.

Адрес: 620131,  г. Екатеринбург, ул. Крауля ,85а.

Телефон: 246 45 53 (343), 246-45 34, e-mail: mbdou13@mail.ru

2.Особенности 

образовательного

процесса

Содержание обучения и воспитания детей (методики и педагогические программы), наличие экспериментальной деятельности, авторские программы.

Содержание обучения и воспитания определяется с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009 года), социальным заказом родителей.  

Содержание обучения и воспитания определяется программами дошкольного образования. Содержание образования в МБДОУ реализуется с помощью примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г.

В группах компенсирующего вида для детей с нарушениями речи используется «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической  группе  детского  сада  с  общим  недоразвитием  речи  от 4 до 7 лет» Н.В. Нищевой, СПб, Детство-пресс, 2007 г.

Охрана и укрепление здоровья детей (развитие здоровьесберегающих технологий и среды в МБДОУ, мероприятия программы, направленные на укрепление здоровья детей.

Сохранение физического и психического здоровья воспитанников.

В дошкольном учреждении ведется систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей общеразвивающих групп и в группах для детей с   нарушениями речи.

Коллектив детского сада активно участвует в физкультурно-спортивных районных и городских мероприятиях. В учреждении проводятся открытые просмотры физкультурных занятий и праздников.

Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает:

-            утреннюю гимнастику;

-              физкультурные занятия с компонентом корригирующих упражнений по лечению нарушения осанки, сколиоза;

-            занятия по коррекционной ритмике;

-            подвижные игры и игровые упражнения на улице.

Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение, уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, педагог строит физкультурные занятия и игры на основе индивидуального подхода к детям.

В режим дня включены дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, между учебными занятиями, в упражнения после дневного сна, в физкультурные занятия, а также в индивидуальную работу с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Для решения оздоровительной, коррекционно-образовательной и воспитательной задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т.д. выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность. Проведение на прогулке занятий, позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную спортивную одежду.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей, по плану проводится анализ работа по прививкам. 100% воспитанников получают профилактические прививки.

Численность воспитанников в группах МБДОУ соответствует установленным нормативам СанПиН. С 2009 года прослеживается тенденция к снижению заболеваемости ОРВИ, ОРЗ.

Анализ данных о состоянии воспитанников по группам здоровья показывает уменьшение количества детей с 1 группой здоровья с 27% до 22% за счет увеличения детей с 2 группой здоровья.

Возросло количество детей нарушением осанки: с 12% до 15%, и плоскостопием: с 9% до 27%. В два раза увеличилось количество детей с 3 и 4 группой здоровья.

Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения. Незначительные тенденции к снижению заболеваемости объясняются сложными социально-экономическими условиями в семьях воспитанников, неадекватным лечением, боязнью некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий.

Медицинские работники и инструктор по физическому воспитанию регулярно проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья

Мониторинг физической подготовленности воспитанников позволяет увидеть качественный рост показателей физического развития каждого ребенка и каждой группы

Сравнительный анализ двигательных умений воспитанников проводится на основе «Ориентировочных показателей физической подготовленности детей Разработан «Лист педагогических наблюдений за ребенком после занятий физкультурой»

В связи с имеющимися данными о состоянии здоровья воспитанников, в МБДОУ разработана система лечебно-оздоровительной работы, направленная на укрепление здоровья, формирование устойчивого иммунитета к простудным заболеваниям. Организация оздоровительного бега на воздухе проводится по методике Г.П.Юрко, В.Г.Фролова

Особое внимание уделяется профилактике плоскостопия, нарушениям осанки воспитанников: сколиоз, кифоз, лордоз. Используются специальные комплексы, направленные на профилактику данных заболеваний.

Для оздоровления детей используется общий кварц, бактерицидные облучатели для очистки воздуха, ингалятор ИП-03-1, приобретены: динамометр кистевой, плантограф детский, спирометр, весы напольные, ростомер, тонометр, секундомер для измерения пульса. Системное обследование ребенка помогает осуществить:

-«Скрининг-программа обследования детей»

-«Лист здоровья ребенка»;

-«Индивидуальная карта физической подготовленности»

Детей с хроническими заболеваниями, часто болеющих, берут на диспансерный учет, с последующими оздоровительными мероприятиями согласно плану работы.

Для каждого воспитанника, имеющего 4 группу здоровья, составлена «Программа индивидуальной помощи» в которой прописаны медицинские показания и рекомендации.

Осмотры детей узкими специалистами из детской поликлиники и анализ данных лабораторных исследований проводится ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений. Для сокращения сроков адаптации, минимизации отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организовано их медико-педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей. Используются «Адаптационный лист», где прописаны критерии адаптации разработаны «Индивидуальная программа оздоровление (закаливания) для воспитанников в адаптационный период после ОРЗ, ОРВИ» «Примерный гибкий режим оздоровительного направления для детей младшего дошкольного возраста в период адаптации»

-Ведется экран эмоционального состояния ребенка;

-Составлен график помощи сотрудников ДОУ одевания на прогулку в ясельных, младших и средних группах;

-Проводятся консультации, беседы с родителями «Как помочь ребенку привыкнуть к новым условиям?», «Почему ребенку бывает трудно?» и др.

-Осуществляется пристальный медицинский контроль за вновь поступившими в детский сад детьми. Степень адаптации детей, принятых в ДОУ

 

 

Показатели изменения степени адаптации детей. принятых в ДОУ

2009-2010 г.

2011-2012г.

2012-2013г.

1

Тяжелая

2%

2%

3%

2

Средняя

38%

34%

26%

3

Легкая

60%

64%

71%

 

В МБДОУ систематически осуществляется контроль за состоянием психофизического здоровья воспитанников: разработаны «Программа сохранения и укрепления здоровья воспитанников», «Система физкультурно-оздоровительной работы», «Система закаливания»,

Организация питания в МБДОУ соответствует требованиям СанПиН.

Своевременно ведется вся необходимая документация: меню-требование, бракеражный журнал, накопительная ведомость. Регулярно выставляется контрольное блюдо и оставляется суточная проба. Меню (общее и на группах) оформляется на специальных бланках, где указывается полное название блюд, выход продуктов, цена дня. Меню-требование составляется ежедневно по технологическим картам. Меню составляется с учетом сбалансированности питания, химического состава продуктов и калорийности рациона. Для рационализации питания разработано примерное 10-ти дневное меню. Технология приготовления блюд соблюдается всегда. За последние 3 года отмечена тенденция снижения уровня здоровья детей. Поэтому питание всегда было, есть и будет базовой основой развития организма человека, важнейшим фактором, обеспечивающим здоровье.

Соблюдаются нормы питания, благодаря чему гарантирован нормальный рост, оказывается существенное влияние на иммунитет ребенка, повышение его работоспособности и выносливости, созданы оптимальные условия для их нервно-психического и умственного развития.

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ предусмотрена поддержка и помощь семье в воспитании детей, не посещающих детский сад. Проводится консультирование родителей, осуществляется наблюдение за состоянием ребенка в период заболевания.

В учреждении проводятся консультации для педагогов и родителей воспитанников по теме: «Двигательная активность детей в детском саду как необходимое условие их всестороннего развития», «Организация и проведение Дней здоровья в ДОУ», «Физическая культура в семье», «Подвижные игры на улице», «Двигательная активность с учетом психофизического состояния детей» и др.

В МБДОУ регулярно осуществляется медико-педагогический контроль за организацией двигательного режима детей, результаты которого находят свое отражение в схематическом и графическом анализе, в обсуждении результатов работы на психолого – медико - педагогических консилиумах.

Совершенствуя образовательный процесс в ДОУ, педагоги ориентированы на Федеральные государственные требования к структуре основной общеразвивающей программы дошкольного образования.

Родители получают возможность выбора занятий и режима посещения МБДОУ. Их вниманию представлена «Модель организации образовательного процесса»

Педагогический коллектив совместно с родителями и медицинским персоналом разработал «Структуру внедрения здоровьесберегающих методик, технологий» На расширенном Совете педагогов и Родительского комитета групп были одобрены программа «Методическая работа с кадрами по проблеме «Ребенок и его здоровье», «План проведения тематической проверки по проблеме «Ребенок и его здоровье».

В МБДОУ отсутствуют особые, противоречащие законодательству условия при приеме детей.

Соответствие содержания образовательной программы ФГТ к содержанию дошкольного образования, интересам детей и родителей.

Совместно с педагогами и родителями в МБДОУ разработана Основная образовательная программа дошкольного образования. Ее содержание обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка, соответствует направлениям: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое. В соответствии с направлениями развития личности ребенка, разработана «Модель развития ребенка». Она помогает педагогам и родителям определить зону ближайшего развития ребенка, поставить задачи на будущее.

На основе анализа медико-педагогическим персоналом ДОУ были определены основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

-     оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле его состояния: составление листов здоровья, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп старшей медицинской сестрой, врачом-педиатром, заведующим, старшим воспитателем;

-     охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, выработка рекомендаций, использование коррекционной работы с детьми;

-     помощь, педагогическая поддержка ребенку в период его адаптации к условиям дошкольного учреждения;

-     воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях их воздействия на организм;

-     воспитания у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей;

-     развитие познавательных интересов детей, использование в целях воспитания, образования и оздоровления элементов русского фольклора, знакомство с декоративно-прикладным искусством, включение в игровую деятельность традиционной народной куклы с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам;

-     поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет должное внимание закаливающим процедурам, т.к. закаливание организма ребенка повышает её устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением их характера, длительности и дозировки на основе рекомендаций врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

-           упражнения после сна (в постели);

-           пробежка по «пуговичному» коврику;

-           витаминизированное питье;

-           пробежки по дорожкам препятствий;

-           ходьба по сырому (летом);

-           контрастные пробежки (летом);

-           дозированный бег;

-           полоскание рта;

-           дыхательная гимнастика;

-           релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях и на занятиях по коррекционной ритмике;

-           переступание из таза с холодной водой в таз с теплой водой (летом);

-           хождение босиком (летом).

Комплекс оздоровительных мероприятий, помимо укрепления и развития опорно-двигательного аппарата ребенка, способствует улучшению крово- и лимфообращения, углублению дыхания, улучшению вентиляции легких, работы органов пищеварения и выделения, обмена веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

Творческая деятельность музыкального руководителя в ДОУ показала, что музыка, танец, пение, подвижные игры, хорошее настроение детей благоприятно влияют на психофизическое состояние ребенка. Физкультурные и музыкальные занятия с элементами психогимнастики снимают гипервозбудимость, успокаивают детей, способствуют постановке правильного дыхания, движению грудной клетки, улучшению работы бронхо-легочной системы. Танцы способствуют формированию правильной осанки, гибкости суставов и развитию мышечного чувства и координации движений.

Разнообразные подвижные игры способствуют формированию волевых качеств, активизируют память, внимание, мышление, подготавливают детей к определенным видам деятельности, решению коррекционных задач, снимая страхи, агрессию, замкнутость, выявляют межличностные отношения, развивают речь и обогащает словарный запас детей. В игровой форме дети осваивают традиционные стили общения.

Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в ДОУ разработан план мероприятий по реализации программы ОБЖ. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих.

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа с детьми дают положительный результат, что благоприятно влияет и на развитие воспитанников.

Педагоги планируют работу, учитывая возрастные особенности детей, общие психические и речевые возможности ребенка.

На общеобразовательных занятиях педагоги решают коррекционные задачи, тщательно анализируя речевой материал, используемый детьми, учитывая степень развития их речи.

Развитие речи дошкольников с недоразвитием речи системного характера осуществляется во всех видах детской деятельности: на занятиях по подготовке и обучению грамоте; по ознакомлению с художественной литературой; на прогулке в процессе ознакомления с природой, окружающим, а также вне занятий: в играх, труде, повседневной жизни.

Занятия с детьми включают все составляющие обучения родному языку: формированию звуковой культуры речи; обогащение, закрепление и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи; формирование элементарного осознания некоторых языковых явлений. Занятия проводятся по группам и индивидуально.

Работа по развитию речи отражается в «Тетради взаимосвязи работы логопеда и воспитателей группы». Закрепление материала занятий проводится родителями по заданию логопеда и отражается в индивидуальных тетрадях детей.

Компонент ДОУ в образовательной программе представлен следующими дополнительными программами:

«Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала» Смирнова З.И., Толстикова О.В., «Цветные ладошки» С.Лыковой, «Росток» Шестакова А.В., апробируется рабочая программа «Ознакомление детей дошкольного возраста с традиционной куклой».

Обеспечение образовательного процесса программно-методическими материалами соответствует ФГТ и в полном объеме обеспечивает физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие воспитанников МБДОУ.

 

Использование педагогических форм, методов и средств, обеспечивающих качество образования, развития ребенка.

Большое внимание в коррекционной работе педагоги ДОУ уделяют развитию мелкой моторики ребенка. У детей данной категории наблюдается недостаточно высокий уровень развития и координации мягких мышц кисти рук.

Для отработки силы пальцев и кисти руки педагоги используют пластилин, глину, эспандер, бумагу. Дети выполняют такой вид лепки, как барельеф на пластине. Для более разнообразной и интересной работы педагоги проводят занятия по аппликации методом отрыва бумаги.

Упражнения по формированию тонких движений пальцев рук проводятся систематически в свободное от занятий время и как физкультурные минутки на занятиях изобразительной деятельности. Чтобы научить детей складывать бумагу в 2 раза и более, педагоги ДОУ проводят занятия по оригами. Для работы с оригами подобран и систематизирован практический материал.

Для решения задач по изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством в ДОУ созданы: методический кабинет, кабинет по изобразительной деятельности, картинная галерея, выставки детских работ.

В работе используются различные материалы: акварель, гуашь, простые и цветные карандаши, восковые и пастельные мелки, сангина, уголь. Для лепки используется  пластилин, глина, тесто, для аппликации – бумага различной фактуры, ткани.

Образовательный процесс организован в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями, интересами и потребностями детей. Наряду с традиционными формами работы, педагогами используются нетрадиционные формы поведения занятий (литературно-художественные викторины, литературные досуги, игры по развитию речи).

В группах и логопедических кабинетах созданы условия и накоплен богатый дидактический материал для эффективной коррекции речевых нарушений и самостоятельной речевой деятельности детей.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья). Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

При составлении программ активного отдыха в каникулы большое место отводится подвижным и спортивным играм, эстафетам, коллективным выступлениям детей. Разработано перспективное планирование Дней здоровья и спортивных досугов

Формы и методы оздоровления детей

 

 

Формы

и методы

Содержание

Контингент

Детей

1

2

3

4

1

Обеспечение

здорового

ритма жизни

— щадящий режим (адапт. период);

— гибкий режим;

— организация микроклимата и стиля жизни группы

 

все группы

II

II

II

— II —

ср., ст., кл. ш.

2

Физические

упражнения

— утренняя гимнастика;

— физкультурно-оздоровительные занятия;

—           подвижные и динамичные игры;

— профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая,  улучшение осанки, плоскостопие, зрение);

— спортивные игры;

— оздоровительный бег на прогулке

— занятия аэробикой

— пешие прогулки (турпоход)

все группы

II

II

 

 

 

ср., ст.,подг.

— II —

— II —

— II —

3

Гигиенические и

водные процедуры

— умывание;

— мытье рук;

— игры с водой;

— обеспечение чистоты среды;

все группы

II

II

II

ст., подг.

4

Свето-воздушные

ванны

— проветривание помещений (в том числе сквозное);

— сон при открытых фрамугах;

— прогулки на свежем воздухе;

— обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

все группы

II

II

II

5

Активный отдых

— развлечения, праздники;

— игры-забавы;

— дни здоровья;

— каникулы

все группы

II

II

II

6

 

Арома- и фито-

терапия

 

— ароматизация помещений;

— аромамедальоны

все группы

II

яс., мл.

— II—

7

Диетотерапия

—           рациональное питание;

—           индивидуальное меню (аллергия,
ожирение, хронические заболевания)

все группы

— II —

8

Свето-

и цветотерапия

—           обеспечение светового режима;

—           цветовое и световое сопровождение
среды и учебного процесса

все группы

— II —

9

Музтерапия

—           музыкальное сопровождение режимных мо­
ментов;

—           музоформление фона занятий;

—           музыкально - театральная деятельность;

—           хоровое пение

все группы

II

II

II

10

Аутотренинг и психогимнастика

—           игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;

—           игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний;

—           коррекция поведения;

—           психогимнастика

яс. гр.

ср.,ст.,подг..

 

ст., подг.

II

11

Закаливание

—           босоножье;

—           игровой массаж;

—           обширное умывание;

—           дыхательная гимнастика

все группы

II

ст. , подг.

все группы

12

Физиотерапия

—           УФО общее;

—           тубус-кварц;

Часто

болеющие дети,

ясли

14

Пропаганда ЗОЖ

—           периодическая печать;

—           курс лекций и бесед;

—           спец. занятия (ОБЖ)

все группы

II

ср., ст., подг..

Создание рабочей программы в каждой образовательной области возрастной группы - задача, которую поставил перед собой коллектив педагогов в 2011-2012 учебном году. Творческая группа воспитателей осваивает технологию изготовления традиционной  куклы, используя полученные знания в работе с детьми как средство воспитания нравственных, патриотических качеств личности ребенка, как возможность встречи с народной культурой и педагогикой, обеспечение баланса между различными формами занятий и свободным временем детей для игровой деятельности.

Ярким событием образовательного процесса ДОУ является реализация проектов «В гости к сказке», «Книжкины затеи», «Формирование толерантности участников образовательного процесса», «Удивительный Конек-Горбунок».

Реализация содержания Образовательной программы ДОУ осуществляется  в совместной деятельности педагогов, детей и родителей. В процессе общения возникают дружеские связи, которые поддерживаются в дальнейшем на этапе школьного обучения. Система административно-общественного контроля позволяет своевременно и качественно решать вопросы по обеспечению реализации основных направлений оздоровительной программы.

Совместная творческая деятельность всех участников образовательного процесса обеспечивает позитивные результаты в развитии физической, познавательно-речевой, художественно-эстетической социально-личностной сфер развития воспитанников.

Коллектив педагогов МБДОУ принимает активное участие в конференциях, годичных совещаниях, педагогических чтениях, выставках, конкурсах муниципального и областного уровней. Подтверждением этому являются многочисленные дипломы и грамоты, благодарственные письма.

Отношения воспитанников и персонала МБДОУ строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

Организация предметно-развивающей среды помещений, оформление участков отвечает требованиям и запросам социума, интересам и потребностям детей, безопасна для их здоровья и развития, способствует улучшению эмоционального состояния ребенка.

Личность ребенка в МБДОУ охраняется законом. Защита гражданских интересов, прав ребенка и его родителей в современных условиях приобретает особую актуальность и неукоснительно соблюдается работниками ДОУ.

Для установления тесной связи между семьей и дошкольным учреждением педагоги проводят индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания в семье. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе старшая медицинская сестра и воспитатель дают рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребенка.

Сбор информации и наблюдения за каждым ребенком помогают установить динамику развития интегративных качеств детей. По мере необходимости устанавливаются щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями. Такие мероприятия способствуют снижению заболеваемости.

Многодетным семьям оказывается педагогическая поддержка. Не допускается отбор детей, вывод детей из ДОУ без заявления родителей. Семьям, нуждающимся в индивидуальной помощи и поддержке, оказывается особое внимание и забота.

Работа с родителями отвечает запросам и соответствует современным требованиям. На информационных стендах МБДОУ и в группах размещена информация о формах, содержании и методах работы с воспитанниками. В период подписания договора о предоставлении образовательных услуг, родители знакомятся с Уставом ДОУ, Образовательной программой, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса МБДОУ.

Взаимоотношения с родителями, медицинской, психологической службами района выстраиваются на основании договора о сотрудничестве.

Функционирование органов самоуправления определено Уставом ДОУ. Разработан план работы Родительского комитета групп.

Включение родителей в организацию и оценку результата образования способствует повышению ответственности перед родителями, выходу МБДОУ на новый качественный уровень.

Позитивное отношение образовательного сообщества к дошкольному образовательному учреждению обусловлено отсутствием обоснованных, подтвержденных обращений граждан в органы государственной власти, местного самоуправления, общественные организации.

В ДОУ имеется «Журнал отзывов и предложений», в котором родители и гости учреждения могут выразить свое мнение о работе сотрудников. Немало добрых слов и пожеланий выражают родители выпускников ДОУ. Положительные высказывания являются показателем удовлетворенности качеством оказания образовательных услуг ДОУ.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционно – развивающий блок в деятельности МБДОУ является приоритетным и пронизывает  все разделы физкультурно-оздоровительной, образовательно-воспитательной, социально – педагогической деятельности. Коррекционно-развивающий процесс строится с учётом психологических особенностей и закономерностей развития психики. При этом отбор содержания коррекционно - развивающей работы происходит на основе комплексного изучения ребёнка. Обучение и воспитание детей  с тяжёлыми нарушениями речи и задержкой психического развития осуществляется с позиции индивидуально - дифференцированного подхода. Следовательно, с одной стороны учитываются индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка, а с другой – группы в целом.

В условиях нашего детского сада общеобразовательные и коррекционные задачи решаются в комплексе.

Одним из направлений деятельности является своевременное выявление психических, физических, речевых нарушений у детей  и постепенная коррекция имеющихся недостатков индивидуально (педагогом – психологом, логопедом, врачом, воспитателем).

Динамика развития ребенка отслеживается на консилиумах, проводимых три раза в год (сентябре, январе, июне).

Речевое  развитие реализуется программой Н.В.Нищевой  «Программа коррекционно-развиваюшей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи с 4 до 7 лет. Речевое  развитие включает:

1. Развитие словаря

2.Формирование и совершенствование грамматического строя речи

3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа:

  • развитие просодической стороны речи;
  • коррекция произносительной стороны речи;
  • работа над слоговой структурой слова;
  • совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза;

4. Обучение элементам грамоты.

5. Развитие связной речи и речевого общения

Образовательный период в логопедической группе начинается с первого сентября, но первые 2 недели отводятся для углубленной диагностики,  наблюдений за детьми в режимные моменты, составления и обсуждения плана работы на первый период работы. С середины сентября начинается образовательная деятельность с детьми во всех возрастных группах в соответствии с утвержденным планом работы.

Коррекционно – развивающая работа пронизывает все виды деятельности, в которой, задействованы все специалисты МБДОУ.

Дополнительных образовательных услуг  в 2012-2013 учебном году не было, планируется введение дополнительных образовательных услуг в следующем учебном году.

Анализируя работу детского сада в целом, можно сделать следующие выводы:

1. В результате четко организованной системы коррекционно – развивающего воздействия наши выпускники поступают в общеобразовательные школы. В 2012 году в общеобразовательные школы поступило 63 ребенка. У всех остальных детей, посещающих МБДОУ, наблюдается положительная динамика  речевого развития.

2.Общее усвоение программы по ДОУ соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения ООПДО.

 

Анкетирование родителей показало, что они удовлетворены работой детского сада (100 %) Их устраивает взаимодействие педагогов с детьми и родителями, удовлетворены результатами коррекционной работы, достижениями своих детей.

 

 

Последнее изменение Понедельник, 25 Ноябрь 2013 10:39